Yapay zeka ve dijital okuryazarlık becerisi bulunmayanlar, dezenformasyona karşı savunmasız olabilir
· AA Teknoloji
UNESCO Gençlik, Okuryazarlık ve Beceri Geliştirme Bölümü Başkanı Herve Huot-Marchand, yapay zeka. Dijital okuryazarlık becerileri olmayan kişilerin dezenformasyon ve manipülasyon gibi risklere karşı savunmasız hale geldiğini belirtti.
CANLI Adana'nın Kozan ilçesinde çıkan orman yangınına müdahale ediliyor
Adana'nın Kozan ilçesinde çıkan orman yangınına havadan ve karadan müdahale sürüyor
Antalya’nın Aksu ilçesinde çıkan orman yangınına havadan ve karadan müdahale sürüyor
EDITION Teknoloji Yapay zeka ve dijital okuryazarlık becerisi bulunmayanlar, dezenformasyona karşı savunmasız olabilir UNESCO Gençlik, Okuryazarlık. Yapay zeka ve dijital okuryazarlık becerisi bulunmayanlar, dezenformasyona karşı savunmasız olabilir UNESCO Gençlik, Okuryazarlık ve Beceri Geliştirme Bölümü Başkanı Herve Huot-Marchand, yapay zeka ve dijital okuryazarlık becerileri olmayan kişilerin dezenformasyon ve manipülasyon gibi risklere karşı savunmasız hale geldiğini belirtti. Aynur Şeyma Asan 08 Eylül 2026 • Güncelleme: 08 Eylül 2026 ANKARA Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (UNESCO) Gençlik, Okuryazarlık. Aynur Şeyma Asan 08 Eylül 2026 • Güncelleme : 08 Eylül 2026 ANKARA Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (UNESCO) Gençlik, Okuryazarlık ve Beceri Geliştirme Bölümü Başkanı Herve Huot-Marchand, UNESCO'nun 1966'daki kararıyla her yıl 8 Eylül'de kutlanan "Dünya Okuryazarlık Günü" kapsamında AA muhabirine değerlendirmelerde bulundu.
Okuryazarlıkla ilgili "metinler aracılığıyla okuma, yazma, yorumlama, iletişim kabiliyeti" şeklindeki nitelendirmenin, 20 yılı aşkın süredir değişmediğini. Bu yeteneklerin uygulanma ve geliştirme yollarının değiştiğini belirten Huot-Marchand, bugün okuryazarlığın yalnızca yazılı ya da basılı materyallere değil, dijital alana da bağlı olduğunu vurguladı.
Huot-Marchand, "Dijital ve yapay zeka okuryazarlığı ihtiyacı, insanların internet ve dijital teknolojilere erişiminin olduğu yerlerde giderek artıyor. Dijital öğrenim fırsatlarına ve yapay zeka araçlarına erişim yetersiz düzeyde. " ifadelerini kullandı.
Okuryazarlık becerisi kısıtlı kişilerin, dijitalleşmenin sunduğu eğitim, ekonomik ve sosyal fırsatlardan faydalanmada zorlanabileceği uyarısında bulunan Huot-Marchand, şunları kaydetti:
"Dijitalleşme, elektriğe, internet bağlantısına, dijital araçlara, okuryazarlık becerilerine, eğitim fırsatlarına, dijital becerilere. Yapay zeka okuryazarlığına erişim eşitsizliği nedeniyle birbiriyle bağlantılı birçok eşitsizliğin ortaya çıkması riskine yol açabiliyor. "
Huot-Marchand, "Temel okuryazarlık becerilerine sahip olmayan kişiler, yapay zekayla giderek daha çok şekillenen dünyaya dahil olurken ciddi engellerle karşı karşıya kalabilir. Hem yapay zeka hem de yapay zekayla üretilen bilgiyle baş etmek için donanımı olmayan kişiler, dezenformasyon, algoritma taraflılığı, manipülasyonun yanı sıra eğitim, istihdam. Dijital hizmetlerden dışlanma riskine karşı daha savunmasız hale geliyor. " değerlendirmesinde bulundu.
Yapay zeka ve dijital okuryazarlığın teşviki konusunda kanun yapıcıların bu iki alanı "birbiriyle çakışan öncelikler" olarak görmemesi gerektiğini vurgulayan Huot-Marchand. Yapay zeka ve dijital okuryazarlığın teşviki konusunda kanun yapıcıların bu iki alanı "birbiriyle çakışan öncelikler" olarak görmemesi gerektiğini vurgulayan Huot-Marchand, eğitimin ilerleyişinin altyapısı olarak temel okuryazarlık becerilerini herkesin edinmesinin önemli olduğunun altını çizdi.
Okuryazarlık becerilerinin "güçlü" olmasının, yeni beceri gereksinimlerine daha hızlı uyum sağlanmasına yol açacağını ifade eden Huot-Marchand, bu beceriler bir temele oturtulduğunda yapay zeka. Dijital okuryazarlığın yaş gruplarına uygun şekilde tanıtılabileceğini belirtti.
Huot-Marchand, yapay zeka öğrenim hedeflerinin mevcut müfredata entegrasyonunun desteklenmesi, öğrencilerin yapay zeka çağında sorumluluklarına hazırlanması için UNESCO'nun, "Yeterlilik Çerçeveleri" geliştirdiğini aktardı.
Yapay zeka ve dijital teknolojiler topluma entegre oldukça eğitim sistemlerinin yapay zekanın tanımı, çalışma şekli, riskleri. Yapay zeka ve dijital teknolojiler topluma entegre oldukça eğitim sistemlerinin yapay zekanın tanımı, çalışma şekli, riskleri ve kısıtlamaları konusunda öğrencileri bilgilendirici hale gelmesinin önemini vurgulayan Huot-Marchand, "Ancak yapay zeka öğrenimi, temel okuryazarlık becerilerinin göz ardı edilmesi pahasına gerçekleşmemelidir." ifadesine yer verdi. " ifadesine yer verdi.
Huot-Marchand, yapay zeka ve dijital okuryazarlığın gelişmesi için temel okuryazarlık becerilerinin vazgeçilmez olduğunu kaydetti.
UNESCO, okuryazarlığı okuma, yazma ve matematikte yeterliliğin sürekliliği ve metinler aracılığıyla okuma, yazma, yorumlama, iletişim kabiliyeti olarak görüyor.
Yapay zeka ve dijital teknolojilerin gelişimi, okuryazarlık kavramının kapsamını genişletirken okuryazarlık açığını derinleştirme riski nedeniyle endişelere de yol açıyor.
Yapay zeka ve dijital teknolojilerin ortaya çıkmasıyla kişilerin bu konudaki becerilerini geliştirerek ahlaki değerlere. Yapay zeka ve dijital teknolojilerin ortaya çıkmasıyla kişilerin bu konudaki becerilerini geliştirerek ahlaki değerlere ve sorumluluklarına uygun kullanması da okuryazarlık düzeyine, bilgiyi anlama ve derinlemesine düşünme becerilerine bağlı hale geldi.
UNESCO verilerine göre, dünya genelinde okuryazar olmayan yetişkinlerin yüzde 77'sinden fazlası Sahra Altı Afrika ve Güney Asya'da bulunuyor.
Haberi Paylaş Anadolu Ajansı web sitesinde, AA Haber Akış Sistemi (HAS) üzerinden abonelere sunulan haberler, özetlenerek yayımlanmaktadır. Abonelik için lütfen iletişime geçiniz.