New York okullarında yapay zekâya 8, sınıfa kadar yasak getirildi

· FikirPilot

New York okullarında yapay zekâya 8, sınıfa kadar yasak getirildi

New York Belediye Başkanı Zohran Mamdani, devlet okullarında 8. sınıfa kadar eğitim gören yaklaşık 600 bin öğrencinin üretken yapay zekâ araçlarını kullanımını. 2026-2027 eğitim yılında başlayacak bir yıllık dönem için yasaklayacağını duyurdu. Karar, öğrencilerin öğretmenleri ve akranlarıyla…

New York Belediye Başkanı Zohran Mamdani, devlet okullarında 8. sınıfa kadar eğitim gören yaklaşık 600 bin öğrencinin üretken yapay zekâ araçlarını kullanımını. 2026-2027 eğitim yılında başlayacak bir yıllık dönem için yasaklayacağını duyurdu. Karar, öğrencilerin öğretmenleri ve akranlarıyla etkileşim içinde problem çözme ve sosyal beceriler geliştirmesini, yapay zekâya bağımlı olmamasını amaçlıyor. Bu sürede eğitimciler, veliler ve yetkililerden oluşan ekip etkileri inceleyip öneriler hazırlayacak. Liseler kapsam dışı; bazı okullarda pilotlar izlenecek, tüm lise öğrencilerine yılda iki kez eleştirel düşünme dersi verilecek. Öğretmenler, güvenlik standartlarına uygun araçları ders planlama ve idari işlerde kullanabilecek. Engelli, birden fazla dil bilen ve kariyer hazırlık programlarındaki öğrenciler için istisnalar olacak. Teknoloji tamamen reddedilmeyecek. Norveç’te benzer kısıtlamalar uygulanırken İtalya’da 14 yaşından küçükler için ebeveyn izni gerekiyor.

Düzenleme, üretken yapay zekâ konusunda okullarda herkese uyan tek bir yaklaşım yerine yaş, eğitim kademesi. Düzenleme, üretken yapay zekâ konusunda okullarda herkese uyan tek bir yaklaşım yerine yaş, eğitim kademesi ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre ayrışan bir çerçeve oluşturuyor. İlkokul ve ortaokul düzeyinde yüz binlerce öğrenciyi kapsayan sınırlama, öğrenme sürecinde öğretmen ve akran etkileşiminin yerini teknolojiye bırakmaması hedefini öne çıkarıyor. Öğretmenlerin belirli koşullarla kullanımına izin verilmesi ve bazı öğrenci gruplarına istisna tanınması, uygulamanın bütünüyle teknoloji karşıtı olmadığını gösteriyor. Açık kalan temel konu, bir yıllık incelemenin hangi ölçütlerle yürütüleceği ve hazırlanacak önerilerin liseler dışındaki uygulamayı nasıl şekillendireceği; Norveç. İtalya’daki farklı modeller ise bu tartışmanın tek bir düzenleme biçimine indirgenmediğini ortaya koyuyor.